Deze gespreksspellen stimuleren de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. Spelmaterialen over gevoelens en emoties. Gebruik deze coachingskaarten in de begeleiding van kinderen of thuis voor een positieve sfeer. Lees meer.
Dit complimentenspel is speciaal gemaakt voor kinderen met autisme en iedereen in hun omgeving. Met dit spel benadruk je...
Geweldloze Communicatie met kinderen van 4-8 jaar. Voor ouders en leerkrachten. Met het project Giraffendroom kan Geweld...
De Junior Coachkaarten bestaan uit 38 leuke foto's met prikkelende vragen. De foto's helpen beeldassociatie op gang te b...
Twee spellen: Levensvragen en Dilemmakaarten. Met dit twee-in-één-doosje kun je uitgebreidere spelvormen spelen. Elk ant...
Openhartig Bijzonder is een vrolijk kaartspel gemaakt door en voor mensen met een verstandelijke beperking en hun famili...
Samen reflecteer je op het afgelopen jaar en deel je je dromen en plannen voor het komende jaar. Leer je familie, vriend...
Na een intro over alledaagse moeilijke situaties krijg je uitleg over gevoelens en de gradaties daarvan. Ook leer je ‘Ro...
Iedereen die met kinderen (vanaf 3 jaar) aandacht wil besteden aan sociale vorming, kan de deugdenvriendjes gebruiken. D...
Handpop giraf veel gebruikt in Geweldloos Communiceren. Geschikt voor volwassen handen.
Elk dier heeft iets bijzonders en heeft een eigen kracht. Daarmee kan het dier jou helpen als je wel een beetje hulp, st...
Mooi poster met overzicht van alle Gevoelsmonsters. Helpt kinderen en jongeren in een groep of thuis om hun gevoelens te...
Teachers, parents, and counselors use KidsGROK to improve communication, increase empathy and honesty, and to understand...
De kaartensets helpen kinderen verbinding met zichzelf te maken en zichzelf en elkaar beter te leren kennen. Kinderen ontwikkelen hun persoonlijkheid en karakter, leren positief denken en een positief zelfbeeld op te bouwen. Goed inzetbaar thuis, in (kinder)coaching, therapie, en in het onderwijs bij Sociaal emotionele ontwikkeling / Sociaal Emotioneel Leren (SEL).
